{"doc_desc":{"title":"Passage \u00e0 l'\u00e2ge adulte (1993-1994)","idno":"IE0186 10.48756\/ined-IE0186-1133","producers":[{"name":"MORISSET Amandine","abbreviation":"","affiliation":"Service des enqu\u00eates et des sondages, Ined","role":""},{"name":"DANCIU Alina","abbreviation":"","affiliation":"Service des enqu\u00eates et des sondages, Ined","role":""}],"version_statement":{"version":"Version 1.2 (2014-08)\nVersion 2.0 (2021-08-25) : Mise en conformit\u00e9 avec le CESSDA, enrichissement des m\u00e9tadonn\u00e9es","version_date":"2021-08-25"}},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"IE0186","title":"Passage \u00e0 l'\u00e2ge adulte (1993-1994)","alt_title":"P2A","translated_title":"Transition to adulthood (1993-1994)"},"authoring_entity":[{"name":"BOZON Michel","affiliation":"Ined"},{"name":"VILLENEUVE-GOKALP Catherine","affiliation":"Ined"}],"oth_id":[{"name":"HERTRICH V\u00e9ronique","affiliation":"Ined","email":"","role":""}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Institut national d'\u00e9tudes d\u00e9mographiques","affiliation":"","role":""}],"prod_date":"1994","funding_agencies":[{"name":"Institut national d'\u00e9tudes d\u00e9mographiques","abbreviation":"Ined","role":""},{"name":"Caisse nationale d'allocations familiales","abbreviation":"CNAF","role":""}]},"distribution_statement":{"distributors":[{"name":"Institut national d'\u00e9tudes d\u00e9mographiques","abbreviation":"Ined","affiliation":"","uri":"https:\/\/www.ined.fr\/"}],"distribution_date":"2004"},"holdings":[{"text":"","location":"","callno":"","uri":"https:\/\/ses-nada.web.ined.fr\/index.php\/catalog\/43"}],"study_info":{"keywords":[{"keyword":"France","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Histoires de vie","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/54561e90-8d00-4d87-9187-adc81f6c9902"},{"keyword":"Coh\u00e9sion familiale","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/503f9a0c-c56c-4f19-8108-7205d5dd6de4"},{"keyword":"Relation parents-enfants","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/a88e1c65-1158-4abc-b8c1-ab77bff4b325"},{"keyword":"Jeunesse","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/ef99efea-b776-4b11-b566-5f8923a2008d"},{"keyword":"Femmes","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/3634c29c-6ddd-472d-9262-01153e31fe6a"},{"keyword":"Mobilit\u00e9 sociale","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/ce4374fe-9532-4bba-9766-d06c1f1a91f4"},{"keyword":"G\u00e9n\u00e9rations (\u00e2ge)","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/581888ef-7009-47bd-89be-8f62ac604ded"},{"keyword":"Adultes","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/28d38309-b854-419a-a057-43c65e8849ec"},{"keyword":"Adolescence","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/88e810a4-ffbb-4231-83ec-bdabdef01d2c"},{"keyword":"Transition de l'\u00e9cole \u00e0 la vie active","vocab":"ELSST","uri":"https:\/\/elsst.cessda.eu\/id\/be4cad38-702c-4b07-a663-2ddf6a2ef624"}],"topics":[{"topic":"1. Couples, famille, sexualit\u00e9","vocab":"Ined","uri":"https:\/\/www.ined.fr\/fr\/recherche\/enquetes\/enquetes-ined\/#theme-1"},{"topic":"7. Ages de la vie, vieillissement","vocab":"Ined","uri":"https:\/\/www.ined.fr\/fr\/recherche\/enquetes\/enquetes-ined\/#theme-7"},{"topic":"Activit\u00e9s culturelles et participation","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Changement social","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Comportement social et attitudes","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Consommation et comportement des consommateurs","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Emploi","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Genre et r\u00f4les de genre","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Jeunes","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Mobilit\u00e9 sociale et professionnelle","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Religion et valeurs","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Toxicomanie, alcool et tabagisme","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"},{"topic":"Vie de famille et mariage","vocab":"CESSDA Topic Classification","uri":"https:\/\/vocabularies.cessda.eu\/vocabulary\/TopicClassification"}],"abstract":"L'objectif de P2A : retracer l'enchainement des \u00e9tapes que les jeunes franchissent dans leur progression vers l'\u00e2ge adulte et comprendre les diff\u00e9rentes relations qui existent entre elles.\n\n__________\n\n\nDans les ann\u00e9es 1980 et 1990, la jeunesse est devenue une transition de plus en plus probl\u00e9matique, installant les jeunes dans une p\u00e9riode d'ind\u00e9termination prolong\u00e9e.\nLa jeunesse est le groupe de jeunes, bien entendu, mais aussi la transition qu'ils vivent de l'adolescence \u00e0 l'\u00e2ge adulte. Ce passage est jalonn\u00e9 par plusieurs \u00e9tapes : d\u00e9part de chez les parents, acc\u00e8s au premier emploi stable et \u00e0 l'ind\u00e9pendance financi\u00e8re, formation d'un couple, naissance du premier enfant.  Les causes et les manifestations de cet allongement de la p\u00e9riode d'ind\u00e9termination sont diverses : la progression ininterrompue du ch\u00f4mage depuis le d\u00e9but des ann\u00e9es 1970 (le taux de ch\u00f4mage des 15-24 ans avait tripl\u00e9 pour les hommes entre 1976 et 1986 (de 6,5% \u00e0 17,5%) et doubl\u00e9 pour les femmes (de 14% \u00e0 17,5%)) et par cons\u00e9quent l'acc\u00e8s plus tardif \u00e0 l'ind\u00e9pendance \u00e9conomique, le d\u00e9clin du mariage et l'apparition de nouveaux comportements familiaux, o\u00f9 les jeunes avaient acquis une plus grande libert\u00e9 - ils n'\u00e9taient plus tenus d'\u00eatre mari\u00e9s pour vivre ensemble ou pour avoir un enfant (\u00e0 la fin des ann\u00e9es 1960 moins d'une femmes sur cinq vivait un couple sans se marier ; en 1993, quatre sur cinq). En effet, depuis les ann\u00e9es 1980 les jeunes restaient plus longtemps chez leurs parents, et le premier d\u00e9part n'\u00e9tait pas toujours d\u00e9finitif. Apr\u00e8s avoir obtenu un emploi stable, on n'\u00e9tait pas forc\u00e9ment \"sorti d'affaire\" et l'on pouvait retomber dans la pr\u00e9carit\u00e9. De m\u00eame, l'obtention d'un logement ind\u00e9pendant pouvait \u00eatre suivie d'une cohabitation avec la famille d'origine.\n\nDeux enqu\u00eates portant sur les jeunes et sur les transitions qui se produisent pendant la jeunesse avaient \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es ant\u00e9rieurement \u00e0 la pr\u00e9sente \u00e9tude : l'enqu\u00eate de l'Ined IE0152 \"Quand vient l'\u00e2ge des choix\" (Catherine Villeneuve-Gokalp, 1978) et l'enqu\u00eate du G.E.R.M. et de la Direction R\u00e9gionale de Marseille de l'INSEE, \"Entr\u00e9e dans la vie active et modes de vie\" (Francis Godard, 1986).\n\nPour les besoins de l'enqu\u00eate \"Passage \u00e0 l'\u00e2ge adulte\" ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s des jeunes adultes qui avaient d\u00e9j\u00e0 franchi la plupart de ces \u00e9tapes qui jalonnent cet \u00e2ge de transition, et plus pr\u00e9cis\u00e9ment des personnes \u00e2g\u00e9es de 25 \u00e0 34 ans au 1er janvier 1994. Elles ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9es \u00e0 retracer l'histoire de leur jeunesse. L'objectif \u00e9tait de retracer l'enchainement des \u00e9tapes que les jeunes franchissent dans leur progression vers l'\u00e2ge adulte et de comprendre les diff\u00e9rentes relations qui existent entre elles. \n\nObjectifs de l'enqu\u00eate : \n\n1) L'enqu\u00eate avait pour premier objectif de recueillir les biographies familiales, conjugales, r\u00e9sidentielles et professionnelles des personnes interrog\u00e9es, de la fin de la scolarit\u00e9 obligatoire \u00e0 la date de l'enqu\u00eate. Une attention particuli\u00e8re a \u00e9t\u00e9 accord\u00e9e en outre aux moments o\u00f9 la situation de l'individu est incertaine et son statut flou, et o\u00f9 d'autres orientations auraient pu \u00eatre prises. Ainsi, les chercheurs se sont int\u00e9ress\u00e9s au statut d'\u00e9tudiant salari\u00e9, au ph\u00e9nom\u00e8ne de double r\u00e9sidence (en logement collectif et chez les parents, par exemple), aux fr\u00e9quentations amoureuses stables sans cohabitation permanente, ainsi qu'au retour chez les parents apr\u00e8s une phase d'autonomie r\u00e9sidentielle (ce que les sociologues appellent la \"recohabitation\"). Dans quelles conditions certaines tentatives avortent ? Pourquoi telle fr\u00e9quentation \"s\u00e9rieuse\" ne s'est pas transform\u00e9e en couple, pourquoi la personne interrog\u00e9e a interrompu tel cycle d'\u00e9tudes ou d\u00e9missionn\u00e9 de tel emploi, dans quelles conditions s'est effectu\u00e9 un retour temporaire chez les parents ? D'une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les chercheurs se sont int\u00e9ress\u00e9s aux refus et aux choix n\u00e9gatifs. Y a-t-il des refus de stabiliser une situation (professionnelle ou amoureuse), ou des intentions explicites de reporter des engagements ? Refuse-t-on d'effectuer des mobilit\u00e9s g\u00e9ographiques \u00e0 but professionnel ou de faire un enfant avant telle \u00e9ch\u00e9ance ? \n\n2) Un second objectif a \u00e9t\u00e9 de d\u00e9crire les comportements et les modes de vie associ\u00e9s \u00e0 cet \u00e2ge de transition. Ainsi il importait de conna\u00eetre assez pr\u00e9cis\u00e9ment l'\u00e9volution des moyens d'existence individuels, si l'on voulait situer l'apparition et la progression de l'autonomie financi\u00e8re. Le passage \u00e0 l'\u00e2ge adulte impliquait probablement une modification du rapport \u00e0 l'argent, qu'on pouvait observer par le biais de l'\u00e9pargne, du cr\u00e9dit et de l'\u00e9volution du mode de consommation (d\u00e9penses de loisir ou achats de biens durables ?). Les biens durables pouvaient \u00e9galement \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme des instruments et des attributs de l'autonomie : on a cherch\u00e9 \u00e0 dater l'acquisition d'un certain nombre d'entre eux (moyen de locomotion, t\u00e9l\u00e9vision, machine \u00e0 laver le linge ...). Par ailleurs, les chercheurs se sont int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 tous les comportements dits \"\u00e0 risque\", dans leur contenu comme dans leurs effets : sont-ils li\u00e9s \u00e0 une forme de pr\u00e9carit\u00e9 sociale ? Ils ont \u00e9tudi\u00e9 les comportements li\u00e9s \u00e0 l'automobile, \u00e0 la moto, ainsi qu'aux sports \u00e0 risque. La consommation d'alcool, de tabac, de drogue, le probl\u00e8me des d\u00e9pressions nerveuses et des tentatives de suicide ont \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s \u00e9galement. La stabilisation sociale de l'individu va de pair avec une transformation de ses comportements \"juv\u00e9niles\" : moins de sorties le samedi soir, moindre fr\u00e9quentation du caf\u00e9, moins de sport, plus d'\u00e9pargne. Est-ce une transformation m\u00e9canique ou une transformation volontaire ?\n\n3) Le troisi\u00e8me objectif a \u00e9t\u00e9 de d\u00e9crire l'\u00e9volution des relations avec le milieu familial d'origine dans la transition \u00e0 l'\u00e2ge adulte. Plusieurs aspects ont \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9s. L'exemple professionnel ou conjugal des parents peut fonctionner comme mod\u00e8le ou comme repoussoir et \u00eatre \u00e0 la source de projets explicites ou d'attitudes de principe chez leurs enfants (faire ou ne pas faire comme son p\u00e8re ou sa m\u00e8re). Cela donne-t-il lieu \u00e0 des pressions, efficaces ou non, pour la poursuite des \u00e9tudes (de certaines \u00e9tudes) ou pour l'entr\u00e9e dans le monde professionnel ? Le r\u00e9seau familial est-il actif et efficace pour l'obtention d'un\" bon emploi\" ou pour des \"petits boulots\" ? Certains enfants sont invit\u00e9s \u00e0 quitter le logement familial. Comment se font les pressions? D'autres restent ou reviennent au bercail. Dans quelles conditions mat\u00e9rielles les \"cohabitants prolong\u00e9s\" et les \"recohabitants\" peuvent-ils rester chez leurs parents ? Les chercheurs se sont demand\u00e9 \u00e9galement si les parents exer\u00e7aient encore une influence sur la mise en couple de leurs enfants. Dans ce domaine, tout est possible : des parents qui incitent leurs enfants \u00e0 ne pas se marier lorsqu'ils vivent en couple, \u00e0 ceux qui font toujours du mariage un pr\u00e9alable ... Par ailleurs, les formes de solidarit\u00e9 familiale ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9es : prise en charge totale ou partielle des jeunes pendant leurs \u00e9tudes, ou lorsqu'ils n'ont pas d'emploi, aides exceptionnelles au moment de l'installation r\u00e9sidentielle, de la mise en couple ou de la rupture du couple. Quand ces aides font-elles d\u00e9faut ? A partir de quand se r\u00e9duisent-elles ? Enfin la composition et les activit\u00e9s des divers groupes de pairs fr\u00e9quent\u00e9s \u00e0 chaque \u00e9tape ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9termin\u00e9s. Jouent-ils, eux aussi, un r\u00f4le dans le passage \u00e0 l'\u00e2ge adulte ? L'exemple, l'aide, ou le conseil des pairs interviennent-ils pour le choix d'un cycle d'\u00e9tudes, d'un emploi, d'un conjoint, d'un logement ?\n\n4) Le quatri\u00e8me objectif a \u00e9t\u00e9 de d\u00e9crire pr\u00e9cis\u00e9ment la sp\u00e9cificit\u00e9 des comportements des jeunes femmes. Ils se sont fortement modifi\u00e9s dans les trois derni\u00e8res d\u00e9cennies ant\u00e9rieures \u00e0 l'enqu\u00eate sans jamais s'identifier aux comportements des hommes. Ainsi les enjeux familiaux ou conjugaux restaient toujours tr\u00e8s nettement formul\u00e9s chez les premi\u00e8res. Existe-t-il chez les jeunes femmes sans emploi ou sans dipl\u00f4me une strat\u00e9gie explicite de mise en couple rapide ? Inversement peut-on rep\u00e9rer chez d'autres jeunes femmes une volont\u00e9 plus affirm\u00e9e que chez les hommes de retarder la formation du couple, ou sa consolidation par le mariage  ou la venue du premier enfant? L'enqu\u00eate a accord\u00e9 une attention particuli\u00e8re aux jeunes femmes qui n'ont pas essay\u00e9 d'entrer sur le march\u00e9 du travail ou qui ont \u00e9chou\u00e9 dans leurs tentatives : quelle est leur repr\u00e9sentation du travail et de la famille ? Inversement quel est le processus qui conduit toujours certaines femmes dipl\u00f4m\u00e9es \u00e0 vivre seules ? Enfin les ruptures pr\u00e9coces d'unions de cohabitants sont abord\u00e9es. Les femmes jouent-elles dans ces ruptures \"juv\u00e9niles\" le m\u00eame r\u00f4le moteur que dans les divorces ?","time_periods":[{"start":"1993","end":"1994","cycle":""}],"coll_dates":[{"start":"1992-01","end":"1992-01","cycle":"Premier test du questionnaire"},{"start":"1992-05","end":"1992-05","cycle":"Enqu\u00eate pilote"},{"start":"1993-01","end":"1993-01","cycle":"Deuxi\u00e8me test du questionnaire"},{"start":"1993-05","end":"1993-08","cycle":"Enqu\u00eate principale"},{"start":"1993-10","end":"1993-11","cycle":"Premi\u00e8re enqu\u00eate compl\u00e9mentaire de r\u00e9sorption"},{"start":"1993-12","end":"1994-01","cycle":"Deuxi\u00e8me enqu\u00eate compl\u00e9mentaire de r\u00e9sorption"}],"nation":[{"name":"France","abbreviation":"FR"}],"geog_coverage":"France m\u00e9tropolitaine","analysis_unit":"Individu","universe":"Jeunes adultes \u00e2g\u00e9s de 25 \u00e0 34 ans (au 1er Janvier 1994) appartenant aux g\u00e9n\u00e9rations 1959 \u00e0 1968\n\nLes personnes de plus de 34 ans n'ont pas \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9es car elles ont eu 20 ans dans les ann\u00e9es 1970 et \u00e9taient devenues adultes dans un contexte \u00e9conomique et social tr\u00e8s diff\u00e9rent de celui des ann\u00e9es 1990. Les individus de moins de 25 ans ont \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9s trop jeunes : ils n'avaient pas assez d'exp\u00e9riences \u00e0 raconter.","data_kind":"Donn\u00e9es d'enqu\u00eate"},"method":{"data_collection":{"time_method":"Transversale","data_collectors":[{"name":"Institut national d'\u00e9tudes d\u00e9mographiques","abbreviation":"Ined","affiliation":""}],"sampling_procedure":"Non probabiliste : quota\n\t\t\n\t\tLes chercheurs ont utilis\u00e9 la m\u00e9thode des quotas. Ils ont ainsi d\u00e9cid\u00e9 d'interroger 3000 personnes, qui avaient entre 25 et 34 ans. \u00c9tant donn\u00e9 que l'\u00e9chantillon se limitait \u00e0 une tranche d'\u00e2ge assez \u00e9troite, il a \u00e9t\u00e9 possible d'utiliser des crit\u00e8res de quotas relativement nombreux :\n1) L'\u00e2ge - deux groupes ont \u00e9t\u00e9 distingu\u00e9s : 25-29 ans et 30-34 ans (50\/50) ; \n2) Le sexe\/l'activit\u00e9 -  4 groupes: les hommes sans emploi (\u00e9tudiants, ch\u00f4meurs), les hommes ayant un emploi, les femmes sans emploi (\u00e9tudiantes, au foyer, au ch\u00f4mage), les femmes ayant un emploi (l'objectif \u00e9tait de contr\u00f4ler la tendance \u00abnaturelle\u00bb des enqu\u00eateurs \u00e0 interroger des femmes au foyer) ;\n3) Le statut conjugal - personnes en couple ou non, sans tenir compte du statut matrimonial l\u00e9gal ;\n4) La cat\u00e9gorie socioprofessionnelle de la personne de r\u00e9f\u00e9rence du m\u00e9nage - 7 groupes, correspondant \u00e0 la classification \u00e0 un chiffre de l'INSEE : agriculteurs, artisans et commer\u00e7ants, cadres et professions intellectuelles sup\u00e9rieures, professions interm\u00e9diaires, employ\u00e9s, ouvriers, inactifs n'ayant jamais travaill\u00e9.\nLes quotas ont \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9s \u00e0 partir d'une exploitation particuli\u00e8re de l'enqu\u00eate Emploi de 1992, et ont \u00e9t\u00e9 calcul\u00e9s par r\u00e9gion Ined (Nord-Ouest, Nord-Est, Sud-Ouest, Sud-Est, R\u00e9gion Parisienne), et \u00e0 l'int\u00e9rieur de chaque r\u00e9gion, par strate. Les strates ayant \u00e9t\u00e9 retenues sont : communes rurales, agglom\u00e9rations urbaines de moins de 20 000 habitants, agglom\u00e9rations de 20 000 \u00e0  200 000 habitants, agglom\u00e9rations de de plus de 200 000 habitants sauf Paris, agglom\u00e9ration parisienne. L'agglom\u00e9ration parisienne est subdivis\u00e9e en 3 strates : Paris intra muros, Petite couronne (92,93,94), Grande couronne (91,95,78,77).\nLes enqu\u00eateurs avaient \u00e9galement pour consigne de diversifier au maximum l'\u00e9chantillon : ne pas interroger uniquement des personnes dipl\u00f4m\u00e9es, ou au contraire non dipl\u00f4m\u00e9es, et ne pas h\u00e9siter \u00e0 interroger des \u00e9trangers.","coll_mode":["Entretien en face-\u00e0-face : papier et crayon (PAPI)\n\t\t\n\t\tQuestionnaire pass\u00e9 en face \u00e0 face par 243 enqu\u00eateurs. La dur\u00e9e de passation du questionnaire \u00e9tait d'une heure et quinze minutes environ."],"research_instrument":"Questionnaire structur\u00e9\n\t\t\n\t\tLe questionnaire papier est constitu\u00e9 de sept grandes parties : \nI - Caract\u00e9ristiques g\u00e9n\u00e9rales\n- Date et lieu de naissance. Situation matrimoniale l\u00e9gale, situation de fait. Nombre d'enfants. Profession actuelle, etc.\nII - Famille d'origine\n- Enfance et adolescence de l'enqu\u00eat\u00e9 : origine g\u00e9ographique, migrations, s\u00e9paration \u00e9ventuelle des parents, remises en couple, relations avec le parent non gardien, nombre de fr\u00e8res et s\u0153urs, nombre de demi-fr\u00e8res et de demi-s\u0153urs ayant r\u00e9sid\u00e9 avec l'enqu\u00eat\u00e9 ;\n- Les parents et le travail : profession des parents, continuit\u00e9 de l'activit\u00e9 de la m\u00e8re ;\n- Formation, chez l'enqu\u00eat\u00e9, d'attitudes \u00e0 l'\u00e9gard du travail, \u00e0 partir des images qu'en donnent les parents ;\n- Le mod\u00e8le parental en mati\u00e8re familiale : division des t\u00e2ches et des d\u00e9cisions, relations entre les parents, attitudes des parents \u00e0 l'\u00e9gard du couple et de la vie en couple ;\n- Formation religieuse de l'enqu\u00eat\u00e9 ;\n- Etat des relations parents\/enqu\u00eat\u00e9 \u00e0 la fin de l'adolescence.\nIII - \u00c9tudes\n- Dipl\u00f4mes les plus \u00e9lev\u00e9s ;\n- Pour les dipl\u00f4m\u00e9s de l'enseignement sup\u00e9rieur : redoublements dans l'enseignement primaire et secondaire, projets professionnels \u00e0 la fin de la troisi\u00e8me et \u00e0 la veille du bac, s\u00e9rie du bac ;\n- Les \u00e9tudes sup\u00e9rieures : parcours d\u00e9taill\u00e9, orientations et r\u00e9orientations, pr\u00e9f\u00e9rences, \u00e9checs ;\n- Pour ceux qui ont interrompu leurs \u00e9tudes avant la seconde : circonstances dans lesquelles les \u00e9tudes ont \u00e9t\u00e9 interrompues, projets professionnels lors de l'interruption, relation \u00e0 l'institution scolaire, redoublements ;\n- Pour ceux qui ont effectu\u00e9 (ou entam\u00e9) un second cycle du secondaire (classique, technique, L.E.P.) sans poursuivre apr\u00e8s le bac ou le B.E.P. : redoublements, projets professionnels \u00e0 la fin de la 3\u00e8me et \u00e0 la veille du bac, satisfaction \u00e0 l'\u00e9gard de l'orientation, raisons de l'interruption des \u00e9tudes.\nIV - L'entr\u00e9e dans l'emploi\n- Premiers gains : argent de poche, baby sitting, cours particuliers, extras dans le commerce, petits services \u00e0 des particuliers ;\n- Jobs d'\u00e9t\u00e9 : colonies de vacances, travail de bureau, etc., r\u00e9gularit\u00e9 de ces travaux, \u00e2ge ;\n- Vers le premier emploi stable : alternance des p\u00e9riodes de formation, des emplois pr\u00e9caires et des p\u00e9riodes d'inactivit\u00e9 ; Quand l'enqu\u00eat\u00e9 refuse un emploi qui lui est propos\u00e9, est-ce pour des raisons li\u00e9es \u00e0 l'emploi lui-m\u00eame, au conjoint, aux contraintes r\u00e9sidentielles ? Les emplois accept\u00e9s sont-ils choisis parmi d'autres ou pris par n\u00e9cessit\u00e9 ?\n- Premier emploi (plus d'un mois) et\/ou premier emploi stable (plus de six mois, y compris contrats \u00e0 dur\u00e9e d\u00e9termin\u00e9e) : profession exerc\u00e9e, date d'entr\u00e9e et de sortie, comment l'emploi a-t-il \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9, stabilisation dans l'emploi, raisons de le quitter ; La mobilit\u00e9 professionnelle est-elle entrav\u00e9e par la vie en couple ou facilit\u00e9e par l'absence d'engagement conjugal ?\n- Calendrier simplifi\u00e9 des emplois ult\u00e9rieurs, qui sera mis en relation avec le calendrier familial (mise en couple, enfant, mariage).\nV - Des premi\u00e8res relations amoureuses \u00e0 la vie en couple et au premier enfant\n- Les premiers rapports sexuels : avec quel partenaire, \u00e2ge, investissement amoureux, dur\u00e9e de la relation, conditions de la rupture ; Y a-t-il eu des relations amoureuses ant\u00e9rieures \u00e0 cette premi\u00e8re relation sexuelle ?\n- De la premi\u00e8re relation amoureuse stable \u00e0 la premi\u00e8re vie en couple : la succession des relations avec sentiment amoureux, sentiment d'appartenir \u00e0 un couple ; Qu'est-ce qu'un couple lorsqu'il n'y a pas cohabitation ? Pourquoi ces relations ne sont-elles pas transform\u00e9es en \u00abunions cohabitantes\u00bb ?\n- La premi\u00e8re union avec cohabitation : la rencontre du conjoint, \u00e9l\u00e9ments pratiques \u00e0 l'origine de la d\u00e9cision de se mettre en couple, d\u00e9sir de quitter ses parents, \u00e9conomie de loyer, stabilisation de la situation professionnelle, attente d'un enfant ; Ceux qui se marient directement : quelles raisons, quelles pressions ?\n- Les ruptures pr\u00e9coces et leurs cons\u00e9quences : retour chez les parents, investissement professionnel, etc. ;\n- Du premier couple au premier enfant et\/ou au mariage (\u00e9ventuel) : la d\u00e9cision d'avoir un enfant est-elle li\u00e9e \u00e0 la stabilisation des femmes (des hommes) dans leur emploi ?\n- Pour chacune des unions (avec ou sans cohabitation) : dur\u00e9e de la relation, \u00e2ge du partenaire, situation d'activit\u00e9.\nVI - Le d\u00e9part de chez les parents\n- Le d\u00e9part : \u00e2ge au d\u00e9part, motifs du d\u00e9part, mode de r\u00e9sidence imm\u00e9diatement apr\u00e8s la d\u00e9cohabitation, relations avec les parents avant le d\u00e9part et dans l'ann\u00e9e qui suit, aide \u00e0 l'installation provenant des parents ou des beaux-parents, origine des revenus au moment de la d\u00e9cohabitation, effets de l'ind\u00e9pendance r\u00e9sidentielle sur la vie professionnelle ;\n- Retour \u00e9ventuel chez les parents : \u00e2ge, circonstances, relations avec les parents lors d'une recohabitation ;\n- Les cohabitations prolong\u00e9es : choisies ou subies, les d\u00e9parts avort\u00e9s ;\n- La mobilit\u00e9 g\u00e9ographique : en relation avec la carri\u00e8re professionnelle (partie IV) et l'histoire conjugale (partie V).\nVII - \u00c9volution du mode de vie\n- L'argent : ouverture du premier compte bancaire, \u00e2ge, avec quel(s) objectif(s), les d\u00e9penses les plus importantes \u00e0 la fin des \u00e9tudes secondaires, ouverture \u00e9ventuelle d'un plan d'\u00e9pargne-logement, \u00e2ge, situation professionnelle et familiale \u00e0 ce moment ;\n- Equipement : premi\u00e8re voiture, premi\u00e8re voiture neuve, premi\u00e8re machine \u00e0 laver, premier poste de t\u00e9l\u00e9vision, quelle ann\u00e9e, mode d'acquisition ;\n- Les loisirs : pratique de certains loisirs \u00e0 la fin des \u00e9tudes secondaires (cin\u00e9ma, danse, sport) ;\n- Les vacances : o\u00f9, avec qui, avec quel argent, connaissance de pays \u00e9trangers ;\n- Appartenance \u00e0 un groupe d'amis ou \u00e0 une bande de copains : origine et activit\u00e9s favorites de ce groupe, participation r\u00e9guli\u00e8re \u00e0 des sorties ou \u00e0 des soir\u00e9es, consommation d'alcool ;\n- La sant\u00e9 : maladies graves, d\u00e9pressions et tentatives de suicide, accidents, causes, cons\u00e9quences sur les \u00e9tudes et les d\u00e9buts professionnels ;\n- Automobile : moto, obtention du permis, accidents \u00e9ventuels dans les premi\u00e8res ann\u00e9es o\u00f9 l'on conduit, go\u00fbt pour la vitesse, imprudence, \u00e9volution de la mani\u00e8re de conduire ;\n- Politique : premi\u00e8re inscription sur les listes \u00e9lectorales, premier vote, participation aux \u00e9lections pr\u00e9sidentielles et l\u00e9gislatives de 1981 et de 1988, participation aux manifestations de d\u00e9cembre 1986.\nUn calendrier, aide-m\u00e9moire, a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 conseill\u00e9 aux enqu\u00eateurs, pour qu'ils notent au fur et \u00e0 mesure les dates les plus importantes de la vie de la personne interrog\u00e9e. Ces rep\u00e8res permettaient de corriger au cours de l'entretien, et avec l'enqu\u00eat\u00e9(e), les erreurs de m\u00e9moire. Son utilisation \u00e9tait facultative. \nUn carnet de codes, qui rassemblait les codes des questions comportant un grand nombre de r\u00e9ponses, a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 comme outil suppl\u00e9mentaire. Il permettait \u00e0 la personne interrog\u00e9e de lire les r\u00e9ponses en m\u00eame temps que l'enqu\u00eateur les indiquait de vive voix."},"analysis_info":{"response_rate":"A l'issue de l'enqu\u00eate principale, ont \u00e9t\u00e9 recueillis 82,8 % des questionnaires recherch\u00e9s, soit 2 484 questionnaires. On s'est beaucoup plus approch\u00e9 de l'objectif final en province (85,4 %) qu'en r\u00e9gion parisienne (73,6 %).\n\nApr\u00e8s deux enqu\u00eates suppl\u00e9mentaires de r\u00e9sorption, un total de 2988 questionnaires a \u00e9t\u00e9 recueilli.","data_appraisal":"Du point de vue de l'\u00e2ge et du crit\u00e8re de sexe\/activit\u00e9, les \u00e9chantillons spontan\u00e9ment obtenus \u00e9taient tr\u00e8s bons. C'\u00e9tait \u00e9galement le cas pour le statut conjugal, meilleur cependant en province qu'en r\u00e9gion parisienne, o\u00f9 l'on a obtenu un exc\u00e9dent de personnes ne vivant pas en couple ; le probl\u00e8me le plus net \u00e9tait celui de Paris intra-muros (39,8 % de personnes non en couple contre 34 % demand\u00e9s).\nEn effet, il est plus difficile d'obtenir du premier coup un \u00e9chantillon satisfaisant pour les cat\u00e9gories socioprofessionnelles des personnes de r\u00e9f\u00e9rence. En province comme en r\u00e9gion parisienne, les membres des professions interm\u00e9diaires sont l\u00e9g\u00e8rement surrepr\u00e9sent\u00e9s au d\u00e9triment des ouvriers (en province comme \u00e0 Paris), des employ\u00e9s (en banlieue parisienne) et des inactifs n'ayant jamais travaill\u00e9.\nC'est en milieu rural que les quotas de professions \u00e9taient les mieux respect\u00e9s, et dans la ville de Paris qu'ils l'\u00e9taient le moins."}},"data_access":{"dataset_availability":{"access_place":"Quetelet Progedo Diffusion","access_place_uri":"http:\/\/quetelet.progedo.fr\/commander-des-donnees\/","original_archive":"DataLab - Service des Enqu\u00eates et Sondages - Ined","status":"FPR : Les Fichiers de Production et de Recherche (FPR) sont des donn\u00e9es pseudonymis\u00e9es dont l'acc\u00e8s n\u00e9cessite que le demandeur soit habilit\u00e9 par le Comit\u00e9 du secret statistique."},"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"Si la demande est accept\u00e9e, cela conduit \u00e0 la signature d'un engagement individuel \u00e0 destination de l'Ined, et d'un engagement de confidentialit\u00e9 \u00e0 destination du Comit\u00e9 du Secret Statistique. Ces engagements requi\u00e8rent :  \n\t\t-D'utiliser les donn\u00e9es exclusivement dans une finalit\u00e9 de recherche ;\n\t\t-De ne pas c\u00e9der ces donn\u00e9es, sous quelque forme que ce soit, \u00e0 une tierce personne, que ce soit \u00e0 titre gratuit ou on\u00e9reux ;\n\t\t-De traiter ces donn\u00e9es conform\u00e9ment aux r\u00e8gles de l'art et du secret statistique ;\n\t\t-De mentionner la source des donn\u00e9es dans mes communications, publications\u2026 conform\u00e9ment au mod\u00e8le de citation pour l'utilisation des donn\u00e9es (cf. ci-apr\u00e8s) ;\n\t\t-D'informer le diffuseur de mes communications, publications\u2026 et lui en faire parvenir les  r\u00e9f\u00e9rences ;\n\t\t-D'informer le diffuseur des constats relatifs \u00e0 la qualit\u00e9 des donn\u00e9es ou \u00e0 leur difficult\u00e9 d'utilisation ;\n\t\t-D'informer le diffuseur de toute r\u00e9utilisation des donn\u00e9es pour une autre recherche que celle sp\u00e9cifi\u00e9e ci-dessus ;\n\t\t-De d\u00e9truire les fichiers \u00e0 l'issue du travail de recherche ;\n\t\t-De respecter la r\u00e8glementation en mati\u00e8re de protection des donn\u00e9es personnelles.","required":"","form_no":"","uri":""}],"restrictions":"Les fichiers diffus\u00e9s dans le cadre de Quetelet-PROGEDO-Diffusion sont accessibles aux chercheurs fran\u00e7ais et \u00e9trangers, doctorants, post-doctorants, et \u00e9tudiants de master \u00e0 des fins de recherche, de production scientifique et dans certains cas d'enseignement. Toute utilisation commerciale est exclue.\n\t\tLes crit\u00e8res d'une finalit\u00e9 de recherche sont la production ou reproduction, dans un but de validation de connaissances nouvelles de port\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale. Les r\u00e9sultats sont publics et libres de diffusion.","contact":[{"name":"BARON Julie","affiliation":"Ined","email":"enquetes@ined.fr","uri":""}],"deposit_req":"Afin de fournir aux organismes producteurs l'information essentielle concernant l'utilisation des donn\u00e9es, les utilisateurs de donn\u00e9es sont tenus d'envoyer \u00e0 l'Ined (enquetes@ined.fr) publications r\u00e9alis\u00e9es \u00e0 partir de l'exploitation des donn\u00e9es de l'enqu\u00eate en envoyant la r\u00e9f\u00e9rence bibliographique et le r\u00e9sum\u00e9.","conditions":"L'acceptation de la demande faite sur le portail de commande de Quetelet-PROGEDO-Diffusion d\u00e9pend du statut de l'utilisateur, de la pr\u00e9sence d'une adresse e-mail institutionnelle et d'un projet de recherche. Si la demande est accept\u00e9e, cela conduit \u00e0 la signature d'un engagement individuel \u00e0 destination de l'Ined, et d'un engagement de confidentialit\u00e9 \u00e0 destination du Comit\u00e9 du Secret Statistique. Si les donn\u00e9es sont analys\u00e9es de mani\u00e8re collective, tous les membres du groupe de travail doivent faire une demande d'acc\u00e8s.","disclaimer":"L'Ined ne peut \u00eatre tenu responsable des interpr\u00e9tations ou d\u00e9ductions faites \u00e0 partir de l'utilisation des donn\u00e9es."}}},"schematype":"survey"}