Enquête Le Collège & moi en Polynésie française (2019)
France, Polynésie Française, 2019
ID Ined
IE0250
Producteur(s)
JEDLICKI Fanny, LELIEVRE Eva, RAULT Wilfried, SIERRA-PAYCHA Célio, TRABUT Loïc, VIVIER Géraldine
Métadonnées
Créé le
Jun 16, 2025
Dernière modification
Jun 16, 2025
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63
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2
Identifiant
Identifiant
IE0250
Titre
Enquête Le Collège & moi en Polynésie française (2019)
Pays
| Nom | Code (ISO) |
|---|---|
| France | FR |
| Polynésie Française | PF |
Résumé
Les enquêtes éducatives de l'ANR ATOLLS s'intéressent aux parcours de formation du secondaire à l'enseignement supérieur. La première enquête, intitulée « Le Collège et moi », a été menée en 2019 par l'Institut national d'études démographiques (Ined) et l'Institut de la statistique de la Polynésie Française (ISPF) en collaboration avec la Direction générale de l'éducation et des enseignements (DGEE), auprès des 4 000 élèves scolarisés en classe de 3e (dans l'enseignement public et privé) en Polynésie française.
Le système scolaire élémentaire polynésien est en effet doté de 176 écoles, les deux-tiers des collèges et tous les lycées sont situés dans l'archipel de la Société et l'essentiel sur l'île de Tahiti. La poursuite de la scolarité, même obligatoire, exacerbe les problématiques rencontrées dans l'espace rural métropolitain : affectation du personnel qualifié -ici, souvent métropolitain expatrié dans le secondaire -, fermeture de classes, etc.
Cette organisation du système éducatif structure l'espace et influence les flux des individus sur le territoire, mais elle n'est pas la seule. D'autres infrastructures publiques comme le système de santé, structuré autour de postes de soins, d'infirmeries, de dispensaires et un hôpital présente les mêmes particularités.
Un questionnaire auto-administré a ainsi été diffusé auprès de l'ensemble des élèves de 3e générale et des classes adaptées de niveau 3e en Polynésie française dans l'objectif de mieux appréhender leur cadre de vie, leur situation familiale, leur lien à l'école ou encore leurs aspirations pour le futur. 3365 élèves ont répondu au questionnaire, soit un taux de réponse de 78%. Si l'on se base sur les établissements participants (non-participation de 2 collèges aux Marquises et un grand établissement de Tahiti) le taux de réponse est de 85,9%.
Le système scolaire élémentaire polynésien est en effet doté de 176 écoles, les deux-tiers des collèges et tous les lycées sont situés dans l'archipel de la Société et l'essentiel sur l'île de Tahiti. La poursuite de la scolarité, même obligatoire, exacerbe les problématiques rencontrées dans l'espace rural métropolitain : affectation du personnel qualifié -ici, souvent métropolitain expatrié dans le secondaire -, fermeture de classes, etc.
Cette organisation du système éducatif structure l'espace et influence les flux des individus sur le territoire, mais elle n'est pas la seule. D'autres infrastructures publiques comme le système de santé, structuré autour de postes de soins, d'infirmeries, de dispensaires et un hôpital présente les mêmes particularités.
Un questionnaire auto-administré a ainsi été diffusé auprès de l'ensemble des élèves de 3e générale et des classes adaptées de niveau 3e en Polynésie française dans l'objectif de mieux appréhender leur cadre de vie, leur situation familiale, leur lien à l'école ou encore leurs aspirations pour le futur. 3365 élèves ont répondu au questionnaire, soit un taux de réponse de 78%. Si l'on se base sur les établissements participants (non-participation de 2 collèges aux Marquises et un grand établissement de Tahiti) le taux de réponse est de 85,9%.
Type de données
Données d'enquête
Unité d'analyse
Individu
Champ
Thèmes
Couverture
Couverture géographique
Polynésie française
Univers
Ensemble des élèves inscrits en 3e en Polynésie française pour l'année scolaire 2018-2019, dans l'enseignement public et privé.
Producteurs et financeurs
Equipe de recherche
| Nom | Affiliation |
|---|---|
| JEDLICKI Fanny | Ined / LiRIS, Université de Rennes 2 / UMR 6266 CNRS IDEES, Université le Havre Normandie |
| LELIEVRE Eva | Ined |
| RAULT Wilfried | Ined |
| SIERRA-PAYCHA Célio | Ined / Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne |
| TRABUT Loïc | Ined |
| VIVIER Géraldine | Ined |
Producteur(s)
| Nom | Rôle |
|---|---|
| Institut national d'études démographiques | Maîtrise d'ouvrage |
| Institut de Statistique de Polynésie française | Maîtrise d'oeuvre |
| Direction Générale de l'Éducation et des enseignements | Maîtrise d'ouvrage |
Financeur(s)
| Nom | Rôle |
|---|---|
| Agence nationale de la recherche (ANR) | Missions en PF / Contrats des post-docs |
| Institut national d'études démographiques | Salaires |
| Institut de Statistique de Polynésie Française (ISPF) | Salaires et saisie des questionnaires |
| Direction Générale de l'Education et des enseignements | Salaires et contacts avec les établissements |
| UMR IDEES de l'Université de Rouen | Salaire F.Jedlicki |
Contributions et remerciements
| Nom | Affiliation | Rôle |
|---|---|---|
| BREANT Hugo | Ined | Codification et analyse des données |
| DURAND Mickaël | Ined | Codification et analyse des données |
| FARDEAU Leïla | Ined | Création du FPR |
| PELLET Laurent | ISPF | Maîtrise d'oeuvre |
| ROUQUIER Laurent | ISPF | Maîtrise d'oeuvre |
| THAUVIN Patricia | Ined | Codification des activités |
| VIVIER Géraldine | Ined | Analyse |
Echantillonnage
Procédure d'échantillonnage
Univers complet / dénombrement complet
Cette enquête, mise en place avec la Direction Générale de l'Éducation et l'ISPF, a été menée auprès des 4000 élèves scolarisés en classe de 3e (dans l'enseignement public et privé). L'enquête a été adressée à l'ensemble des établissements (publics et privés) de la Polynésie Française, soit 32 collèges ainsi que diffusée dans les sections spécialisées de niveau collège (7 CJA, 5 SEGPA, 5 MFR).
CJA (Centres de Jeunes Adolescents) sont des structures publiques pour les « élèves en difficulté scolaire » afin initialement qu'ils puissent poursuivre leur scolarité au moins jusqu'au terme de la scolarité obligatoire. SEGPA (Section d'enseignement professionnel adapté) et MFR (Maisons familiales et rurales) dispensent un enseignement agricole relèvent de la compétence du Ministère de l'agriculture.
La participation des établissements à l'enquête est élevée, à l'exception de ceux de l'archipel des Marquises où deux collèges n'ont pas répondu, ce qui réduit drastiquement l'effectif sur une population de petite taille. Cette non-participation fragilise fortement l'information recueillie dans cet archipel. Aux Australes, une classe n'a pas été interrogée dans un des deux collèges. Enfin à Tahiti, un grand établissement (8 classes de 3e dont une 3e professionnelle) n'a pas participé.
Cette enquête, mise en place avec la Direction Générale de l'Éducation et l'ISPF, a été menée auprès des 4000 élèves scolarisés en classe de 3e (dans l'enseignement public et privé). L'enquête a été adressée à l'ensemble des établissements (publics et privés) de la Polynésie Française, soit 32 collèges ainsi que diffusée dans les sections spécialisées de niveau collège (7 CJA, 5 SEGPA, 5 MFR).
CJA (Centres de Jeunes Adolescents) sont des structures publiques pour les « élèves en difficulté scolaire » afin initialement qu'ils puissent poursuivre leur scolarité au moins jusqu'au terme de la scolarité obligatoire. SEGPA (Section d'enseignement professionnel adapté) et MFR (Maisons familiales et rurales) dispensent un enseignement agricole relèvent de la compétence du Ministère de l'agriculture.
La participation des établissements à l'enquête est élevée, à l'exception de ceux de l'archipel des Marquises où deux collèges n'ont pas répondu, ce qui réduit drastiquement l'effectif sur une population de petite taille. Cette non-participation fragilise fortement l'information recueillie dans cet archipel. Aux Australes, une classe n'a pas été interrogée dans un des deux collèges. Enfin à Tahiti, un grand établissement (8 classes de 3e dont une 3e professionnelle) n'a pas participé.
Taux de réponse
Sur les 4144 élèves inscrits en 3e en Polynésie française pour l'année scolaire 2018-2019, 3216 ont répondu au questionnaire, soit un taux de réponse de 78%. 89% des répondants évoluent dans une filière générale et 11% dans une filière professionnelle. 70% étudient dans un établissement public et 30% dans un établissement privé.
Pondération
Il n'existe pas de pondération pour l'enquête.
Collecte des données
Dates de collecte
| Début | Fin | Cycle |
|---|---|---|
| 2019-05-01 | 2019-05-31 | Collecte principale |
Fréquence de la collecte
L'enquête a été conduite en une seule fois au mois de mai 2019.
Période couverte par les données
| Début | Fin |
|---|---|
| 2018-09-01 | 2019-05-31 |
Mode de collecte
Questionnaire auto-administré : papier
La collecte des données du volet quantitatif de l'enquête a été réalisée sous forme de questionnaire auto-administré papier (4 pages recto-verso), dans les 36 collèges de Polynésie française. Les questionnaires ont été expédiés par la DGEE aux établissements scolaires, complétés en classe (durée moyenne de 20 minutes) avec les notices d'explication, puis renvoyés à la DGEE. Le questionnement a été testé auprès d'élèves de 3e et ses thématiques abordées lors d'entretiens qualitatifs menés à Papeete en février 2019 avec des personnels institutionnels (DGEE) et éducatifs, ainsi qu'avec des élèves à Tahiti.
La collecte des données du volet quantitatif de l'enquête a été réalisée sous forme de questionnaire auto-administré papier (4 pages recto-verso), dans les 36 collèges de Polynésie française. Les questionnaires ont été expédiés par la DGEE aux établissements scolaires, complétés en classe (durée moyenne de 20 minutes) avec les notices d'explication, puis renvoyés à la DGEE. Le questionnement a été testé auprès d'élèves de 3e et ses thématiques abordées lors d'entretiens qualitatifs menés à Papeete en février 2019 avec des personnels institutionnels (DGEE) et éducatifs, ainsi qu'avec des élèves à Tahiti.
Responsable(s) de la collecte
| Nom | Sigle |
|---|---|
| Institut de Statistique de Polynésie Française | ISPF |
Questionnaires
Instrument de collecte
Questionnaire structuré
Le questionnaire aborde diverses facettes des enjeux des collégiens polynésiens : l'environnement familial, linguistique et culturel ; les mobilités scolaires et la situation résidentielle ; les conditions d'études ; le rapport à l'école ; la vision de l'avenir et des diplômes. Il s'ouvre sur la description de l'entourage familial et du cadre de vie des collégien(ne)s, puis explore la scolarité antérieure et en particulier la mobilité induite par le passage en 6e. La scolarité actuelle est elle-aussi abordée : niveau perçu, entente en classe entre élèves, entente avec les enseignant(e)s, assiduité et activités périscolaires. Enfin le questionnaire se termine par l'exploration des choix d'orientation, le niveau d'études escompté ainsi que l'avenir à plus long terme : activités souhaitées et lieu de résidence envisagé.
Le questionnaire aborde diverses facettes des enjeux des collégiens polynésiens : l'environnement familial, linguistique et culturel ; les mobilités scolaires et la situation résidentielle ; les conditions d'études ; le rapport à l'école ; la vision de l'avenir et des diplômes. Il s'ouvre sur la description de l'entourage familial et du cadre de vie des collégien(ne)s, puis explore la scolarité antérieure et en particulier la mobilité induite par le passage en 6e. La scolarité actuelle est elle-aussi abordée : niveau perçu, entente en classe entre élèves, entente avec les enseignant(e)s, assiduité et activités périscolaires. Enfin le questionnaire se termine par l'exploration des choix d'orientation, le niveau d'études escompté ainsi que l'avenir à plus long terme : activités souhaitées et lieu de résidence envisagé.
Production des métadonnées
Identifiant
IE0250
Producteur(s)
| Nom | Sigle |
|---|---|
| Service des enquêtes et des sondages, Institut national d'études démographiques | Ined |
Date de production des métadonnées
2025-06-16
Version
Version 1.0 (2025-06-16)