Enquête nationale sur le niveau intellectuel des enfants d'âge scolaire (1965)
France, 1963 - 1965
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ID Ined
IE0100
DOI
https://doi.org/10.48756/ined-IE0100-3352
Producteur(s)
CLERC Paul, BENEDETTO Pierre
Métadonnées
Créé le
Mar 04, 2022
Dernière modification
Jul 15, 2024
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Identifiant
Identifiant
IE0100
Titre
Enquête nationale sur le niveau intellectuel des enfants d'âge scolaire (1965)
Titre traduit
National survey on the intellectual level of school-age children
Pays
| Nom | Code (ISO) |
|---|---|
| France | FR |
Résumé
En 1936, une commission interministérielle s'est fixé comme objectif de recenser les enfants déficients ; pour ce faire, on décida de procéder à un examen psychologique de tous les enfants d'âge scolaire. Cet objectif ne put être approché que huit ans plus tard : durant le premier semestre 1944, une enquête fut réalisée auprès d'un échantillon de 95 000 écoliers de 6 à 12 ans, en principe représentatif de l'ensemble des enfants scolarisés dans l'enseignement primaire public et privé. Les résultats de l'enquête ont donné lieu à de nombreuses publications, mettant en évidence les relations entre le milieu social d'origine et les performances intellectuelles de l'enfant, ainsi que l'influence de la taille de la famille sur ces performances.
En 1962, le ministère des Affaires sociales a décidé de financer une nouvelle enquête de ce type. En effet, l'évolution de la société française a profondément modifié les conditions générales de la scolarité : amélioration du niveau de vie, urbanisation accrue de la population, modifications dans les conditions de logement et les moyens d'information collective comme la télévision, développement des transports scolaires, et tout particulièrement élévation du taux de scolarisation au niveau du second degré, comme aussi au niveau des classes maternelles et enfantines. En outre, l'augmentation du nombre d'enfants par famille, et la reprise générale de la natalité ont accru les effectifs d'enfants d'âge scolaire et donné aux problèmes posés une ampleur nouvelle.
L'enquête nationale sur le niveau intellectuel des enfants d'âge scolaire a été conçue sur le modèle de l'enquête de 1944 (et des enquêtes écossaises analogues de 1932 et 1947). Est décrite la population des élèves de l'enseignement public et privé, primaire et secondaire (depuis le cours préparatoire jusqu'à la classe de quatrième). Elle couvre ainsi la totalité des âges de scolarité obligatoire, de 6 ans à moins de 14 ans. Après une enquête pilote en 1963, auprès de 9 000 élèves dans trois départements, l'enquête a été réalisée en France entière au premier semestre 1965 auprès d'un échantillon de 120 000 élèves.
La structure pédagogique est très complexe vers 1965, notamment en ce qui concerne les limites entre les écoles primaires et les établissements secondaires. L'enquête a eu lieu dans une période de bouleversement institutionnel. Cette révolution a découlé de la suppression de l'accès sélectif en 6e sous forme d'un examen d'entrée. Il allait en résulter l'amputation des écoles primaires de leurs classes de fin d'études (FE1 et FE2), les limitant aux cinq niveaux du CP au CM2 ; amputation au profit des établissements secondaires, dont les niveaux initiaux (6e, 5e) devaient absorber l'ensemble des élèves après le CM2.
L'étude se propose de dresser un tableau général du niveau intellectuel des jeunes Français. Il s'agit en outre de dénombrer les élèves qui ont des difficultés à s'adapter à l'enseignement normal, et d'analyser les facteurs individuels, familiaux et sociaux qui agissent sur le niveau intellectuel et la réussite scolaire des jeunes appartenant aux différents milieux.
Deux circulaires, du 18 octobre 1963 et du 23 novembre 1964, du Directeur général de la Pédagogie, des Enseignements scolaires et de l'orientation au Ministère de l'Education nationale, ont informé de cette enquête MM. les Recteurs et Inspecteurs d'Académie, en leur demandant de bien vouloir en faciliter l'exécution. MM. les Directeurs diocésains de l'Enseignement libre ont été informés de leur côté par M. le Secrétaire général de l'Enseignement libre.
En 1962, le ministère des Affaires sociales a décidé de financer une nouvelle enquête de ce type. En effet, l'évolution de la société française a profondément modifié les conditions générales de la scolarité : amélioration du niveau de vie, urbanisation accrue de la population, modifications dans les conditions de logement et les moyens d'information collective comme la télévision, développement des transports scolaires, et tout particulièrement élévation du taux de scolarisation au niveau du second degré, comme aussi au niveau des classes maternelles et enfantines. En outre, l'augmentation du nombre d'enfants par famille, et la reprise générale de la natalité ont accru les effectifs d'enfants d'âge scolaire et donné aux problèmes posés une ampleur nouvelle.
L'enquête nationale sur le niveau intellectuel des enfants d'âge scolaire a été conçue sur le modèle de l'enquête de 1944 (et des enquêtes écossaises analogues de 1932 et 1947). Est décrite la population des élèves de l'enseignement public et privé, primaire et secondaire (depuis le cours préparatoire jusqu'à la classe de quatrième). Elle couvre ainsi la totalité des âges de scolarité obligatoire, de 6 ans à moins de 14 ans. Après une enquête pilote en 1963, auprès de 9 000 élèves dans trois départements, l'enquête a été réalisée en France entière au premier semestre 1965 auprès d'un échantillon de 120 000 élèves.
La structure pédagogique est très complexe vers 1965, notamment en ce qui concerne les limites entre les écoles primaires et les établissements secondaires. L'enquête a eu lieu dans une période de bouleversement institutionnel. Cette révolution a découlé de la suppression de l'accès sélectif en 6e sous forme d'un examen d'entrée. Il allait en résulter l'amputation des écoles primaires de leurs classes de fin d'études (FE1 et FE2), les limitant aux cinq niveaux du CP au CM2 ; amputation au profit des établissements secondaires, dont les niveaux initiaux (6e, 5e) devaient absorber l'ensemble des élèves après le CM2.
L'étude se propose de dresser un tableau général du niveau intellectuel des jeunes Français. Il s'agit en outre de dénombrer les élèves qui ont des difficultés à s'adapter à l'enseignement normal, et d'analyser les facteurs individuels, familiaux et sociaux qui agissent sur le niveau intellectuel et la réussite scolaire des jeunes appartenant aux différents milieux.
Deux circulaires, du 18 octobre 1963 et du 23 novembre 1964, du Directeur général de la Pédagogie, des Enseignements scolaires et de l'orientation au Ministère de l'Education nationale, ont informé de cette enquête MM. les Recteurs et Inspecteurs d'Académie, en leur demandant de bien vouloir en faciliter l'exécution. MM. les Directeurs diocésains de l'Enseignement libre ont été informés de leur côté par M. le Secrétaire général de l'Enseignement libre.
Type de données
Données d'enquête Test psychologique
Unité d'analyse
Individu
Champ
Thèmes
| Thèmes | Thésaurus | URL |
|---|---|---|
| 7. Ages de la vie, vieillissement | Ined | Link |
| Conditions et indicateurs économiques | CESSDA Topic Classification | Link |
| Égalité, inégalité et exclusion sociale | CESSDA Topic Classification | Link |
| Enfants | CESSDA Topic Classification | Link |
| Enseignement obligatoire et pré-scolaire | CESSDA Topic Classification | Link |
| Santé et bien-être | CESSDA Topic Classification | Link |
| Vie de famille et mariage | CESSDA Topic Classification | Link |
Couverture
Couverture géographique
France métropolitaine
Univers
Enfants de 6 à moins de 14 ans au 1er janvier 1965 (limite d'obligation scolaire, encore valable en 1965 pour les élèves nés en 1957 et avant) scolarisés dans l'enseignement public et privé en France métropolitaine. Cela comprend non seulement les élèves des établissements primaires (depuis le cours préparatoire jusqu'aux classes de fin d'études primaires, y compris les classes de perfectionnement, destinées depuis 1909 à accueillir des élèves "débiles légers"), mais aussi les trois premiers niveaux (6e, 5e, 4e) du second degré.
Producteurs et financeurs
Equipe de recherche
| Nom | Affiliation |
|---|---|
| CLERC Paul | Ined |
| BENEDETTO Pierre | INOP |
Producteur(s)
| Nom | Affiliation |
|---|---|
| Institut national d'études démographiques | |
| Institut national d'étude du travail et d'orientation professionelle | Conservatoire national des arts et métiers |
Financeur(s)
| Nom |
|---|
| Ministère de la Santé Publique et de la Population |
| Ministère de l'Education Nationale |
Echantillonnage
Procédure d'échantillonnage
Probabiliste : stratifié
A partir des listes des établissements scolaires, un échantillon national représentatif d'environ 120 000 élèves, appartenant à tous les types d'établissements scolaires et aux différents niveaux scolaires étudiés, a été constitué par l'Ined. Le plan de sondage a été mis au point par Guy Pourcher et Paul Clerc. Il distingue quatre grandes strates ayant des taux de sondage et des modes de tirage différents : le secondaire, et le primaire subdivisé en trois selon la catégorie de commune. Au sein de chaque grande strate, des sous-strates ont été définies selon le type d'établissement (école primaire, collège, lycée, public, privé, ...) ; on avait ainsi 70 sous-strates. Les écoles primaires privées de l'agglomération parisienne ont été considérées à part et désignées en s'inspirant du sondage aréolaire : on a choisi l'école privée la plus proche de l'école publique déjà tirée au sort.
Afin de permettre le calcul d'étalonnage des scores, au plan de sondage initial s'est ajouté un plan d'expérience régissant le choix du cahier à soumettre à chaque grappe d'élèves. L'enquête distingue deux échantillons dans chaque niveau scolaire : l'échantillon principal dans lequel les élèves sont observés avec le cahier conçu pour leur niveau scolaire, et l'échantillon expérimental dans lequel ils sont observés avec un autre cahier : le cahier conçu pour le niveau immédiatement inférieur ou immédiatement supérieur à leur niveau scolaire.
La désignation du cahier à appliquer a été tirée au sort, définissant un sous-échantillon principal et un sous-échantillon expérimental dans la plupart des positions scolaires.
Pour plus d'informations sur le plan de sondage, voir le document "Tirage et redressement : Plan de sondage".
A partir des listes des établissements scolaires, un échantillon national représentatif d'environ 120 000 élèves, appartenant à tous les types d'établissements scolaires et aux différents niveaux scolaires étudiés, a été constitué par l'Ined. Le plan de sondage a été mis au point par Guy Pourcher et Paul Clerc. Il distingue quatre grandes strates ayant des taux de sondage et des modes de tirage différents : le secondaire, et le primaire subdivisé en trois selon la catégorie de commune. Au sein de chaque grande strate, des sous-strates ont été définies selon le type d'établissement (école primaire, collège, lycée, public, privé, ...) ; on avait ainsi 70 sous-strates. Les écoles primaires privées de l'agglomération parisienne ont été considérées à part et désignées en s'inspirant du sondage aréolaire : on a choisi l'école privée la plus proche de l'école publique déjà tirée au sort.
Afin de permettre le calcul d'étalonnage des scores, au plan de sondage initial s'est ajouté un plan d'expérience régissant le choix du cahier à soumettre à chaque grappe d'élèves. L'enquête distingue deux échantillons dans chaque niveau scolaire : l'échantillon principal dans lequel les élèves sont observés avec le cahier conçu pour leur niveau scolaire, et l'échantillon expérimental dans lequel ils sont observés avec un autre cahier : le cahier conçu pour le niveau immédiatement inférieur ou immédiatement supérieur à leur niveau scolaire.
La désignation du cahier à appliquer a été tirée au sort, définissant un sous-échantillon principal et un sous-échantillon expérimental dans la plupart des positions scolaires.
Pour plus d'informations sur le plan de sondage, voir le document "Tirage et redressement : Plan de sondage".
Pondération
Des coefficients de pondération ont été mis en place pour tenir compte des taux de sondage inégaux et ont corrigé la surreprésentation, dans la collecte, des élèves des écoles primaires privées de l'agglomération parisienne.
Pour avoir plus de détails sur ces pondérations complexes, voir les documents "Tirage et redressement : Introduction générale à l'enquête" et "Tirage et redressement : Plan de sondage".
Pour avoir plus de détails sur ces pondérations complexes, voir les documents "Tirage et redressement : Introduction générale à l'enquête" et "Tirage et redressement : Plan de sondage".
Collecte des données
Dates de collecte
| Début | Fin | Cycle |
|---|---|---|
| 1963-05 | 1963-05 | Enquête pilote en Ille-et-Vilaine, Haute-Garonne et Seine |
| 1965-03 | 1965-06 | Enquête principale |
Période couverte par les données
| Début | Fin |
|---|---|
| 1965 | 1965 |
Mode de collecte
Compilation / synthèse
Le cahier était rempli par l'élève en salle de classe. Des conseillers d'orientation scolaire et professionnelle administraient la passation et s'assuraient de son bon déroulement en suivant un livret de consignes d'application. La passation durait entre 1 heure et 2 heures.
Pour voir le livret de consignes d'application, se reporter au document "Questionnaire : Consignes d'application".
Le cahier était rempli par l'élève en salle de classe. Des conseillers d'orientation scolaire et professionnelle administraient la passation et s'assuraient de son bon déroulement en suivant un livret de consignes d'application. La passation durait entre 1 heure et 2 heures.
Pour voir le livret de consignes d'application, se reporter au document "Questionnaire : Consignes d'application".
Responsable(s) de la collecte
| Nom | Affiliation |
|---|---|
| Services de l'orientation scolaire et professionnelle | Centres d'orientation scolaire et professionnelle (COSP) |
Questionnaires
Instrument de collecte
Questionnaire structuré / Questionnaire non structuré
Les informations sur chaque éléve proviennent de trois sources :
-Un cahier de test rempli par l'élève en salle de classe intitulé "Echelle collective de niveau intellectuel" (ECNI). Aucune préparation scolaire ou pédagogique des élèves n'est à prévoir avant l'épreuve. Le créateur du test, Pierre Benedetto (INOP), a divisé l'épreuve en quatre cahiers (cahier I, cahier II, cahier III et cahier IV) de 6 à 8 sous-tests verbaux et non verbaux (soit, selon les niveaux, 40 à 96 items avec chacun 6 solutions proposées). Chaque cahier a été conçu pour un niveau scolaire donné : cours préparatoire, cours élémentaire, cours moyen et cycle d'observation (formé de quatre positions scolaires : FE1+ 6e + FE2 + 5e). Ainsi, ces cahiers ont un niveau de difficulté différent, qui va du plus simple (cahier I) au plus complexe (cahier IV). Une épreuve unique pour tous les niveaux scolaires aurait comporté de nombreux items inutiles, parce que trop faciles ou trop difficiles pour certains éleves ; de plus, elle aurait exigé une durée de passation trop longue. Les quatre cahiers comprennent pour une part des sous-tests qui leur sont propres, et, pour une autre part, des sous-tests communs à deux cahiers. Ainsi , par la formulation de leurs questions, les cahiers I et II ont une partie commune ; de même les II et III, et les III et IV.
En page de couverture, le cahier de test recueille quelques informations, comme la date de l'examen (mois et jour), le sexe de l'élève, sa date de naissance et son niveau scolaire.
Pour voir les différents cahiers de test, se reporter aux documents "Questionnaire : Cahier de test I", "Questionnaire : Cahier de test II", "Questionnaire : Cahier de test III" et "Questionnaire : Cahier de test IV".
-Un bulletin familial rempli par les parents (les élèves ont pour tâche de transmettre le bulletin à leurs parents et de le rapporter rempli à l'établissement scolaire). À partir du bulletin familial, on dispose d'informations sur l'élève : sexe, date et lieu de naissance, éventuellement durée de présence en France, scolarité antérieure en maternelle, et l'avis des parents si l'enfant a été gêné dans ses études depuis son 6e anniversaire. Ce bulletin donne aussi des informations sur les frères et soeurs (âge et sexe, taille de la fratrie, rang de naissance de l'élève), ainsi que sur le père et la mère (nationalité, date de naissance, profession).
Pour voir le bulletin familial, se reporter au document "Questionnaire : Bulletin familial".
-Un bulletin individuel rempli par l'instituteur ou le professeur principal. Les informations tirées du bulletin individuel recoupent les informations fournies par le bulletin familial sur l'état civil de l'élève, et apportent quelques indications sur la famille lorsque le bulletin familial n'a pas été rempli. Elles portent en outre sur le statut de l'élève (interne, externe surveillé ...), sa scolarité (niveau fréquenté et niveau l'an passé) et son assiduité, un recensement des troubles physiques (vue, parole, ouïe, motricité, etc.), un jugement du maître sur la réussite scolaire de l'élève cette année et un jugement sur son adaptation à l'enseignement scolaire normal.
Pour voir le bulletin individuel, se reporter au document "Questionnaire : Bulletin individuel".
Outre l'apport de ces trois documents, quelques informations extérieures ont été saisies en complément : par exemple, la distance entre le domicile de la famille et l'établissement scolaire. De plus, une quatrième source est formée de données collectives sur l'établissement scolaire fréquenté : c'est le bulletin d'établissement. Y sont résumées les principales caractéristiques de l'établissement enquêté, le plan d'enquête (désignation du niveau examiné et du numéro des cahiers) et les opérations effectuées. Pour voir le bulletin d'établissement, se reporter au document "Questionnaire : Bulletin d'établissement".
Les informations sur chaque éléve proviennent de trois sources :
-Un cahier de test rempli par l'élève en salle de classe intitulé "Echelle collective de niveau intellectuel" (ECNI). Aucune préparation scolaire ou pédagogique des élèves n'est à prévoir avant l'épreuve. Le créateur du test, Pierre Benedetto (INOP), a divisé l'épreuve en quatre cahiers (cahier I, cahier II, cahier III et cahier IV) de 6 à 8 sous-tests verbaux et non verbaux (soit, selon les niveaux, 40 à 96 items avec chacun 6 solutions proposées). Chaque cahier a été conçu pour un niveau scolaire donné : cours préparatoire, cours élémentaire, cours moyen et cycle d'observation (formé de quatre positions scolaires : FE1+ 6e + FE2 + 5e). Ainsi, ces cahiers ont un niveau de difficulté différent, qui va du plus simple (cahier I) au plus complexe (cahier IV). Une épreuve unique pour tous les niveaux scolaires aurait comporté de nombreux items inutiles, parce que trop faciles ou trop difficiles pour certains éleves ; de plus, elle aurait exigé une durée de passation trop longue. Les quatre cahiers comprennent pour une part des sous-tests qui leur sont propres, et, pour une autre part, des sous-tests communs à deux cahiers. Ainsi , par la formulation de leurs questions, les cahiers I et II ont une partie commune ; de même les II et III, et les III et IV.
En page de couverture, le cahier de test recueille quelques informations, comme la date de l'examen (mois et jour), le sexe de l'élève, sa date de naissance et son niveau scolaire.
Pour voir les différents cahiers de test, se reporter aux documents "Questionnaire : Cahier de test I", "Questionnaire : Cahier de test II", "Questionnaire : Cahier de test III" et "Questionnaire : Cahier de test IV".
-Un bulletin familial rempli par les parents (les élèves ont pour tâche de transmettre le bulletin à leurs parents et de le rapporter rempli à l'établissement scolaire). À partir du bulletin familial, on dispose d'informations sur l'élève : sexe, date et lieu de naissance, éventuellement durée de présence en France, scolarité antérieure en maternelle, et l'avis des parents si l'enfant a été gêné dans ses études depuis son 6e anniversaire. Ce bulletin donne aussi des informations sur les frères et soeurs (âge et sexe, taille de la fratrie, rang de naissance de l'élève), ainsi que sur le père et la mère (nationalité, date de naissance, profession).
Pour voir le bulletin familial, se reporter au document "Questionnaire : Bulletin familial".
-Un bulletin individuel rempli par l'instituteur ou le professeur principal. Les informations tirées du bulletin individuel recoupent les informations fournies par le bulletin familial sur l'état civil de l'élève, et apportent quelques indications sur la famille lorsque le bulletin familial n'a pas été rempli. Elles portent en outre sur le statut de l'élève (interne, externe surveillé ...), sa scolarité (niveau fréquenté et niveau l'an passé) et son assiduité, un recensement des troubles physiques (vue, parole, ouïe, motricité, etc.), un jugement du maître sur la réussite scolaire de l'élève cette année et un jugement sur son adaptation à l'enseignement scolaire normal.
Pour voir le bulletin individuel, se reporter au document "Questionnaire : Bulletin individuel".
Outre l'apport de ces trois documents, quelques informations extérieures ont été saisies en complément : par exemple, la distance entre le domicile de la famille et l'établissement scolaire. De plus, une quatrième source est formée de données collectives sur l'établissement scolaire fréquenté : c'est le bulletin d'établissement. Y sont résumées les principales caractéristiques de l'établissement enquêté, le plan d'enquête (désignation du niveau examiné et du numéro des cahiers) et les opérations effectuées. Pour voir le bulletin d'établissement, se reporter au document "Questionnaire : Bulletin d'établissement".
Conditions d'accès
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-D'utiliser les données exclusivement dans une finalité de recherche ;
-De ne pas céder ces données, sous quelque forme que ce soit, à une tierce personne, que ce soit à titre gratuit ou onéreux ;
-De traiter ces données conformément aux règles de l'art et du secret statistique ;
-De mentionner la source des données dans mes communications, publications… conformément au modèle de citation pour l'utilisation des données (cf. ci-après) ;
-D'informer le diffuseur de mes communications, publications… et lui en faire parvenir les références ;
-D'informer le diffuseur des constats relatifs à la qualité des données ou à leur difficulté d'utilisation ;
-D'informer le diffuseur de toute réutilisation des données pour une autre recherche que celle spécifiée ci-dessus ;
-De détruire les fichiers à l'issue du travail de recherche ;
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Les critères d'une finalité de recherche sont la production ou reproduction, dans un but de validation de connaissances nouvelles de portée générale. Les résultats sont publics et libres de diffusion.
Contact
| Nom | Affiliation | |
|---|---|---|
| BARON Julie | Ined | enquetes@ined.fr |
Localisation des données
Quetelet Progedo Diffusion
Archive d'origine
DataLab - Service des Enquêtes et Sondages - Ined
Responsabilité
Clause de non responsabilité
L'Ined ne peut être tenu responsable des interprétations ou déductions faites à partir de l'utilisation des données.
Production des métadonnées
Identifiant
IE0100 10.48756/ined-IE0100-3352
Producteur(s)
| Nom | Affiliation |
|---|---|
| MORISSET Amandine | Service des enquêtes et des sondages, Ined |
Date de production des métadonnées
2010-02-09
Version
Version 1.0 ()
Version 2.0 (2021-08-25) : Mise en conformité avec le CESSDA, enrichissement des métadonnées
Version 2.0 (2021-08-25) : Mise en conformité avec le CESSDA, enrichissement des métadonnées